【商品紹介】
ルドルフ・シュタイナーが目指したアントロポゾフィー（人智学）は、「差異を抱きしめて生きること」と言えるかもしれない。人間は、光と闇、自己と他者、東と西、頭部（知性）と四肢（意志）といった両極性に引き裂かれながら、中心において無数の差異を抱きとめ、一人ひとりの豊かな感情生活を築いていく。

本書では、そうした両極性の一つである「親と教師」をテーマに、世代の異なる二人のアントロポゾーフ（人智学徒）が、まるで往復書簡のように思考を交錯させている。

日本シュタイナー幼児教育協会の入間カイは、四国アントロポゾフィー・クライスの竹下哲生から「親と教師の違いは何か？」と問いを投げかけられて講演を行う。そこから「個人」の側の親と「社会」の側の教師とが、子ども時代を通じて「個の自律」を支え、それが「社会形成」につながる可能性が見えてくる。

それを受けて、竹下は「個人と社会」をテーマに、日本と西洋における家庭、社会の違いを論じ、日本における「個人の誕生」と「世間の社会化」を見つめ、新しい社会形成の可能性を探る。

二人の見解には相違もあるが、日本の現実の中で、個人をベースにアントロポゾフィーを新しく方向づけようとする姿勢は共通している。差異を織りなして編まれた、新しいシュタイナー教育論、アントロポゾフィー論である。

【登録情報】
版型:四六変形判（207×138mm）・164頁
発行日:2014年5月1日　初版第一刷発行
ISBN:978-4-9906920-5-6

【目次】
主催者からの挨拶

第1章　時代のなかのシュタイナー教育　"妥協"と"個人の意志"
時代や社会とのかかわり／個人の意志と社会のまなざし／
日本における"家族"と"社会"／個人の意志／
自民党の「憲法改正草案」／いかに個人の意志を働かせるか／
ぼく自身の歩み--不登校／英語との出会い／学校と社会／
仕事と"妥協"／シュタイナー学校とナチス--教師の決断／
不登校--子どもたちの決断／シュタイナーの"妥協"／
生きて変化するシュタイナー学校

第2章　シュタイナー学校が設立された理由　「個人の意志」の発現に向けて
社会資本としての「個人の意志」／"自由"とは何か？／創造性と依存／
蔦森樹さんの本から／行為への愛／"自由への教育"／妥協の条件／
自己肯定に到る3段階／"自我"の中身／社会という"母胎"／
"母胎"としての家庭／"母胎"としての地域社会／"母胎"としての人類社会

第3章　教育から社会形成へ　"大人"の仕事について
教育のモットー／親と教師の仕事／環境の創造と大人の自己教育／
手本と模倣--自由の基盤／愛される権威--平等の基盤／
真実と友愛--愛の基盤／親と教師の違い／
社会運動としてのシュタイナー教育

社会と個人～入間氏への講演依頼の経緯～
与えることと与えられること
自己教育と学校教育／エゴイズムの社会的価値

学校教育から社会生活への移行
社会生活に於ける権威の意味と師弟関係／権威との葛藤と克服

優劣の有ることと平等であるべきこと
個人の意味と人権意識／会社の家族化と家族の社会化

親であることと教師であること
世間的な社会を社会的に／社会問題としての教育

巻末資料

付録1　講演後の質疑応答から
"大人"の出発点としてのアントロポゾフィー／意志と責任／
"瞑想"や"修行"の意味／大人の行為が子どもを支える／"9歳の危機"／
自我と"エネルギー"／「悪」は実在するか？／"個の不在"という力／
アントロポゾフィーの"闘い"

付録2　悪の問題
"天使"という存在／思考、感情、意志との関わり／"天使の影"／
"アントロポゾフィー運動の落とし穴"／エゴイズムと民族主義／
"共同体の意志"とその影／連帯のための"自己認識"

鳥山さんの訃報を聞いて
あとがき