【登録情報】
版型:A5判・215頁 

【目次】
一、教育実践に関する基本的な事柄
　夜が助けてくれる
　天使が応えてくれる？
　橋上の番人から問いかけられる
　魂にとって身体が冷たすぎるときは
　冷たい頭と温かい魂
　道徳教育とは？
　創造的な知覚プロセス
　模倣しつつ善きものを求める

二、生命感覚を探る
　この章のはじめに
　基本的な心地好さについて
　生命感覚についてのその他の事柄
　肯定的な静かな感醒状態と善きものの体験
　生活リズムと自分という存在への信頼感
　落着きのない - 興奮しやすい子ども
　呼吸を解き放つために生命感覚を育む
　教育と自己教育 - 寛容の姿勢について

三、感覚を探る
　感覚器官としての皮膚
　感覚による知覚はどのような性質を持っているか
　神的感情の浸透
　感覚と感心 - 相違いの体験、身・魂の共振、存在の確認
　人間学と教育実践
　理解するということは？
　世界との愛に満ちた触れ合い
　近しさと痛み
　空間的な境界を持つ身体的な自己
　地上への誕生教育と自己教育 - 心配り
　不安を抱えている子どもの潜在的トラウマ
　身体的感覚と社会的感覚 - 後天的な不安
　不安げな - ためらいがちな子ども　幾つかのさらなる観察
　まとめ　落着きのない子ども、不安げな子どもとは、どうかわればよいか

四、運動感覚、平衡感覚を探る
　この章のはじめに
　自分自身の自由な魂を感じること
　自律の感情
　隠れた芸術家
　魂の繊細な調節について
　動きのなかで一つの「まとまり」をなしている魂
　感情移入と思いやりの心
　誤った診断　厳しい発達条件について
　寂しげな - 沈みがちな子ども　潜在的な運動感覚障害の特徴
　さまざまな要因　幼児期における模倣活動に関して
　天使が触れる　子どもが抱いている無意識の郷愁
　寂しげな - 沈みがちな子どもとはどうかわればよいか
　率直な分かりやすい言葉、内容の詰まった身ぶり
　教育と自己教育　思いやりの心
　平衡感覚
　解放された腕と手の動き
　平衡感覚と判断力
　魂の平衡（バランス）と公正感覚
　恩寵（おんちょう）としての歩行能力　平衡感情の役割
　魂のバランスと、自分の価値を認める感情
　まとめ　寂しげな - 沈みがちな子どもたちの指導に向けて

おわりに　教育と論理
原註(*)・訳註